“星爷”保持全胜战绩 被称为神级数学教师

发表于 讨论求助 2018-12-05 17:59:42

梁红星
1985
7月毕业于重庆师范大学,作为市学科带头人,1997年参与编写系列丛书《高中学习辞典》,并担任其分册《高中数学学习辞典》主编,199810月被破格评审为中学高级教师。
2003
8月至今,在四川省南充高级中学任教高中数学,现为高三(1)班、高三(3)班数学教师,在任教期间,其学生唐冲、聂靖入、陈泓宇分别在2006年、2009年和2014年的高考中获南充市理科数学单科第一名。其中,唐冲、聂靖入、何畅等20多位学生被清华大学、北京大学录取。2012年,被评为南充市学科带头人以及南充市骨干教师。
他说,数学如同一盘围棋,要看穿大局,才能游刃有余。他还说,自己现在才50岁,依然年轻。在同学眼中,他是永不服输的老头儿,面对学生挑战,会使出浑身解数,保持全胜战绩。他深谙考点,因材施教,给予每个学生最切实、最高效的点拨。
他,是南高高三数学教师--梁红星,也是同学们口中最可爱的星爷
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变的是学生不变的是讲台
1985年,梁红星毕业于重庆师范大学。教书育人是我一直以来最崇拜和喜欢的职业。”20038月,梁红星考调到四川省南充高级中学,继续任教高中数学。现为高三(1)班、高三(3)班数学教师,在任教期间,其学生唐冲、聂靖入、陈泓宇分别在2006年、2009年和2014年的高考中获南充市理科数学单科第一名,其中,唐冲、聂靖入、何畅等20多位学生被清华大学、北京大学录取。2012年,梁红星被评为南充市学科带头人以及南充骨干教师。
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因材施教抓大放小
看到诸多骄人的成绩,记者不由地向梁老师讨教其教育模式的精髓。梁老师沉默了几秒钟,说:最好的教育模式应该是因材施教,将话语权归还给学生。
在我的眼中,并没有优生和差生之分。很多人口中的优生和差生,只是学生学习接受能力的快慢而已。梁红星告诉记者,在实际任教中,他对学习接受能力强的学生更为严厉,相反,对于普通学生更多则是鼓励,这跟兵法一个道理,不能让骄兵更骄,也不能让哀兵益哀。
在课堂中,他不喜欢把一道数学题每个步骤详细解答,而是着重对题目的要点进行点拨或分析。如果极个别学生还存在疑问,可以采取课后单独解答的方式进行辅导。这样的学习模式,才是高效地提升学生的能力,教会学生解题技巧。其实一道题真正的症结也就在那一两个关节处而已。梁红星似乎发觉自己过于具体的回答让气氛有些凝重,转而说道,其实学生就好比一只雏鹰,需要学会的是觅食的本领和方式,这样才能自由翱翔。古话说得好嘛,授人以鱼,不如授之以渔嘛。哈哈哈······”随即传来一阵舒朗的笑声,气氛和乐欢愉。
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阅尽题海深谙考点
梁红星回忆,在参工之初,曾有许多学生喜欢称他为星哥,但如今时光荏苒,星哥早已升级成为了学生口中的星爷我就很不服气,明明还是很年轻嘛,咋个就喊我了呢?这个不能接受。
关于星爷的由来,记者在该班语文老师的协助下找到了答案--陈泓宇在周记本里写道:梁红星者,高三一班数学教师是也。但同学们都不叫他梁老师,而是尊称他为梁大爷,仅仅大爷一词,就可见出他惊天地、泣鬼神的气魄。说他是大爷,一是他两鬓已有了些许雪白的痕迹;二是他慢条斯理,不慌不忙的大爷气概;三是,也是最重要的是,他那令人叹服的超凡数学才能。
梁红星,1997年就担任主编并参与编写《高中数学学习辞典》一书。多年来多考点的剖析和对高中数学体系的探究,使他添了几许白发,或许也正因为于此,他的眉间更多的是潇洒从容的神韵。学生向记者介绍,无论你拿着多复杂的题去请教梁大爷,他都可以三言两语切中要害,可谓是谈笑间,樯橹灰飞烟灭梁大爷的高明之处还不止于此,他还会进一步剖析这道题的考点,让它瞬间在你眼皮子底下现了原形,回归教材上最基础的本身’--公式定理。学生戴欣然说得神乎其神。
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不败将军永葆年轻
2003年,梁红星来到南高,遇到了一个极为棘手的问题--说普通话,这也是学校对老师的基本要求。梁红星回忆,第一次在南高给学生上课,他的口音引起了学生的哄笑。而他并没有因此退缩,当即对在座的学生说,其实困难不可怕,可怕的是我们没有勇气去面对。请同学们给我一个月的时间!人前的信誓旦旦,不知道背后要付出多少血汗,向语文老师请教、每天跟读《新闻联播》、找来书和报纸朗诵等等,在学生眼中,梁红星是一个不会轻易服输的人。
他被学生冠以不败将军,这主要是得益于他解答数学难题的能力。南高的课改班里,有一大群数学高手不败将军要常常面临学生们的挑战。
他们都很聪明,自学能力也非常强。有时他们在自学课本内容后,会找来一些难题拓展视野,梁红星说,而这也恰恰成为了学生向他发难的机会,学生喜欢挑战我,比拼解答数学难题的速度和技巧。而这些挑战,在梁红星看来,都是必须正面应对的,学生喜欢探讨和钻研问题是好事,但作为老师,总不能让他们轻易打败吧。
面对难题时,我的绝招是会用不同的解题方法,来完成一道难题。他的一题多解,可谓是完美地演绎了数学的艺术,灵活的思维和巧妙的解法不得不令高手们叹服。
梁老师说,比拼的过程中,学生与教师相互探讨,也有助于他们真正掌握解题的技巧。数学的灵活性很大,不能够太死板,作为教师应当引导学生使用多向思维的解题方式思考问题。
对话学生
南充高中20121班学生蔡孟轲:
梁老师是一个教学经验丰富、解题思路多变的神级数学老师;同时,他也是一个能与学生打成一片的、不失幽默感的老师。有一次,他为我们绘声绘色地讲一道导数难题,在排尽艰难险阻之后,他酝酿了一下情绪,洋洋得意地摇头晃脑道:这道题的答案就要呼之欲出了。逗得全班同学捧腹大笑。
2014
年高考数学南充市理科第1名陈泓宇:
梁大爷缓缓推开教室门,只见他斜跨一个背包,左右拿着一张试卷,右手端着一个茶杯,步履稳健,风神潇洒,光芒四射。他走上讲台,的一声,茶杯一放,顿时所有的目光都集中在他身上。只见梁大爷左手撑在茶杯上,右手凭着感觉摸着粉笔,用深邃的目光扫视了我们一圈,又迅速回到讲台上的试卷上,面容严肃,屏气凝神。这次的试卷--不是很难,把答案给了,再选几个题目来说。语毕,一个华丽的转身,便开始在黑板上龙飞凤舞,字体遒劲有力,排版工整严谨。突然,他的粉笔猛地停住,原来他刚写完一个"X"5个取值分布列,正该写数学期望E(x)的值,却卡住了。我们立刻明白了:与一般老师不同,梁大爷不喜欢看答案,因为他自己就是答案。想必这一次他又没看答案,自己又忘了计算,呵呵,x5个取值的分布列算期望,这运算量,够呛!但是,让众生惊诧的是,梁大爷右手提着粉笔,大脑飞速运转,微微迟疑,“E(x)3.1的嘛!一个不容置疑的声音传来。牛人啊,这都能口算?赞叹声此起彼伏······
2006
届学生唐冲(现供职于北京的一家医院):
因为当时我是班长,所以与梁老师的接触教其他同学更多一些。感受最深的是,梁老师认真负责的工作态度。当年我们班的人数较多,且大部分同学的成绩不一。为了让大家都能跟上教学进度,梁老师经常要根据学生的情况,准备几种不同的教学方案,方便我们接受。梁老师,对学生也极为宽容和关怀。有一次上课,我在课堂上看课外书,恰巧被梁老师抓住,当时以为肯定要遭到狠狠的批评。但令人意外的是,梁老师在批评了我课堂上不务正业、教导我要学会合理利用时间后,也肯定了我主动探索知识的行动,还鼓励我在课外时间加大阅读量。梁老师有时候还主动给我推荐课外书籍拓展视野。现在想来,依然非常感动。十分感谢,梁老师的鼓励和栽培。


梁红星正在给学生讲题


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